Автор описывает основные проблемы, с которыми сталкиваются французский и русский языки в современном мире. Подчеркивается активная позиция стран франкоязычного мира в защите французского языка и слабая поддержка русского языка со стороны Российского государства в условиях глобализации.
В настоящей статье решаются две задачи: во-первых, представить деятельность саратовских исследователей речевых жанров; во-вторых, — представить проблематику четырех выпусков саратовского сборника научных статей «Жанры речи».
Данная публикация основывается на сочинениях студентов факультета филологии и журналистики Саратовского университета. Тема их размышлений — степень сходств и различий между природой филологической науки и современной науки о масс-медиа.
Последний роман В. Пелевина рассматривается как роман o языке на основных уровнях: язык в сюжете, мотивной структуре, метафорике и стиле романа. Выявляются параллели между воплощенными в романе представлениями о языке и теорией языка в современной философии языка, в постструктурализме.
В статье рассматриваются «сказочка», побасенка, анекдот как наиболее заметные семантико-стилистические формы иронического высказывания, которыми в прямой и скрытой полемике оперировал P.B. Иванов-Разумник на станицах журнала «Заветы» (1912—1914) и которые позволяют судить о яркой индивидуальности языковой личности критика.
B статье освещаются стратегии создания уникального электронного текстового корпуса русской диалектной речи. Автор рассматривает также принципы разметки диалектных текстов.
B статье обосновывается положение о том, что возрастные изменения психологического значения слова имеют закономерный характер. Определены четыре основных типа таких изменений. При этом как массовые ассоциативные эксперименты, так и лонгитюдные исследования ассоциативных полей отдельных школьников свидетельствуют о постепенном сближении ассоциативно-вербальной сети школьников с ассоциативно-вербальной сетью взрослых носителей языка.
В связи со значительным расслоением речевой культуры современных студентов возникает необходимость создания тестов, определяющих нe только знание норм русского языка, но и тип речевой культуры студента. В статье обосновываются теоретические предпосылки создания таких тестов и предлагаются их примерные образцы.
B статье на материале газетных публикаций показано, что при наличии определенного уровня коммуникативной компетенции и речевой культуры журналист всегда может умело и эффективно использовать для реализации любых, самых сложных целей те богатые возможности, которые предоставляет ему русский язык.
