В статье рассматривается проблема репрезентации пространственного кода культуры в учебном дискурсе. Исследование направлено на выявление особенностей представления пространства в учебниках для носителей языка (5 и 9 классы) и для иностранных студентов. Научная новизна обусловлена вкладом исследования в лингвоаксиологию и лингвокультурологию: расширением представлений о механизмах кодирования культурных ценностей в языке, созданием новых подходов к анализу кодов культуры, разработкой методики определения «культуроносных смыслов» у слов.
